Fundación Mis Sentidos

Si observas que tu hijo/a...

1. Retraso o ausencia del habla.
2. No presta atención a las otras personas.
3. No responde a las expresiones faciales o sentimientos de los demás.
4. Falta de juego simbólico, ausencia de imaginación.
5. No muestra interés por los niños de su edad.
6. No respeta la reciprocidad en las actividades de “toma y dame”.
7. No se observa el goce compartido.
8. Alteración cualitativa en la comunicación no verbal.
9. No señala objetos para dirigir la atención de otra persona.
10. Falta de utilización social de la mirada.
11. Falta de iniciativa en actividades o juego social.
12. Estereotipas (movimientos repetidos) de alguna parte del cuerpo
13. Reacciones inusuales o falta de reacción a estímulos sonoros.

1. Evaluación Multidisciplinaria con profesionales del área de la salud y educación como: Terapeuta Ocupacional, Educadora Diferencial, Fonoaudióloga, y Psicóloga.
2. Validar diagnostico con un neurólogo/a, psiquiatra o neuro-psiquiatra.
3. Intervención temprana y a lo largo de todo el ciclo vital.
4. Integración a la Educación Especial o regular.
5. Apoyo en desarrollo social y de la comunicación.

• Blog.
• Rivière, Á. (2000): ¿Cómo aparece el autismo? Diagnóstico temprano e indicadores precoces del trastorno autista. El niño pequeño con autismo. Madrid: APNA-IMSERSO, 13-32.
• Lorna Wing (1998): El Autismo en niños y adultos: Una guía para la familia.
• Ministerio se Salud (2011): Guía práctica clínica de detección y diagnóstico oportuno de los trastornos del espectro autista (TEA). Santiago de Chile: Minsal.

Aquí disponibilizamos nuestros protocolos de atención durante la pandemia de Coronavirus:

• Protocolo Sanitario
• Protocolo para atenciones presenciales
• Protocolo para los profesionales

Nuestras evaluaciones y atenciones de terapia ocupacional son realizadas en una sala de integración sensorial y terapia ocupacional, especialmente acondicionada. Contamos con diverso material de apoyo para brindar las mejores atenciones. Parte de este material es gentilmente cedido por otro/as profesionales que atienden en Espacio Afectos.

Se realizarán con baterías confiables y actualizadas para una adecuada detección y conclusión final, consta de los siguientes etapas:

1. Entrevista con padres o tutores (Anamnesis o ADI-R)
2. Sesión Fonoaudiológica
3. Sesión Psico-educativa
4. Sesión Psicológica
5. Sesión Terapia Ocupacional
6. Aplicación ADOS 2
7. Sesión Estudio Clínico (equipo de profesionales evaluadores)
8. Sesión Entrega Informe y derivación

Se implementa un plan de intervención pertinente a cada persona y/o familia, el cual incluye los objetivos y tareas de origen psicopedagógico, psicomotor, sensorial, bio-psicosocial, fonoaudiológico, actividades de la vida diaria y juego, según requerimiento del informe multidisciplinario.

• ADOS 2: Evaluación semi-estructurada de la comunicación, interacción social, el juego y de intereses restringidos y conductas repetitivas.
• ADI R: Entrevista semi estructurada a los cuidadores y/o tutores, para el Diagnóstico del Autismo.

Se implementa un programa de intervención pertinente al grupo de personas, que podrá incluir temáticas de origen educativo, psicopedagógico, psicomotor, sensorial, bio-psicosocial, actividades de la vida diaria y juego, en forma grupal.

Como aporte a las familias y a diferentes escenarios sociales, se implementan charlas a nivel educativo y social.

Capacitaciones de orden teórico y práctico en función de nuestro objeto, por parte de los profesionales de la Fundación, profesionales externos u otros colaboradores.

Educadora Diferencial con mención en Discapacidad Intelectual y Dificultades Específicas de Aprendizaje. Con 18 años de experiencia en Programas de Integración Escolar trabajando con estudiantes que presentan variados diagnósticos como Dificultades de Aprendizaje, Trastorno Específico de Aprendizaje, Discapacidad Intelectual y Trastorno de Déficit Atencional.

Trabaja en la fundación hace 3 años apoyando en la organización del trabajo en equipo, las evaluaciones e intervenciones.

Presenta habilidades como responsabilidad, empatía, disponibilidad al trabajo en equipo.

Terapeuta Ocupacional, Licenciada en Ciencias de la Ocupación Humana, Universidad de Playa Ancha.

Psicóloga, Licenciada en Psicología, Universidad de las Américas. Registro SECREDUC V Región N°83381.

Curso Perspectiva de Integración Sensorial, Universidad del Mar del Plata, Argentina.

Diplomado en Terapia Cognitivo-Conductual con niños y adolecentes, dictado por Fundación ETCI- Grupo Palermo, Buenos Aires, Argentina.

Diplomado de Postgrado en Psicología Organizacional, Universidad de las Américas.

Psicóloga para Red de Psicólogos Clínicos de EAS Chile de EAP LatinA Corporation.

Además trabaja actualmente en info: 1: Centro Diurno Nuevo Renacer, Valparaíso, desde 2009. 2: Centro de Evaluación y Tratamiento Infantojuvenil y Familiar CETI, Viña del Mar, desde 2009.

Psicóloga de la Universidad de Valparaíso, mantiene formaciones en torno al autismo, la infancia-adolescencia y la psicoterapia sistémica como evaluación desde el IDEA, método TEACCH, modelo Denver inicial (ESDM), aproximación a la evaluación y tratamiento usando “Social Thinking", Diplomado en Parentalidad Positiva de Fundación Ideas para la Infancia, Máster Ciencias de la Familia mención Terapia Familiar de la Universidad Santiago de Compostela, (c) Postítulo en Psicoterapia Sistémica Estratégica de CAPSIS, y curso Cuentos, Metáforas y Juegos en Terapia Infanto-Juvenil On-Line de Centro de Psicología Psicocreatividad.

Cuenta con 10 años de experiencia en comunidades educativas trabajando de forma colaborativa con los distintos estamentos, y 5 años de experiencia en el ámbito clínico trabajando con familias en torno a la crianza respetuosa de niños/as y adolescentes.

Trabaja en la fundación hace 5 años apoyando en la gestión de proyectos, las evaluaciones e intervenciones.

Presenta habilidades como empatía, colaboración, sensibilidad y pasión por el autismo.

En terapia ocupacional, se buscan las posibles alteraciones tanto sensoriales, autorregulación, conductuales, entre otras, que pueden alterar la vida cotidiana, social y escolar de los niños y/o adolescentes. Estas alteraciones se pueden regular en las sesiones mediante el juego en intervenciones individuales, grupales y talleres con los padres, este último con el fin de educar a la familia de los niños pudiendo entregar estrategias adecuadas para cada caso.

También se realizan elaboración de evaluación multidisciplinaria, con las cuales se logran detectar casos de niños o adolescentes con posibles Trastornos del Espectro Autista (TEA), pudiendo entregar las ayudas necesarias a los niños y familias, posterior a la entrega de los informes.

Fonoaudióloga egresada de la Universidad de Valparaíso. Experiencia en evaluación y tratamiento de Condición del espectro del Autismo, Discapacidad intelectual y Trastornos del lenguaje y la comunicación. Actualmente ejerce como Fonoaudióloga en la Escuela especial CICED y Fundación Mis Sentidos.

Psicóloga egresada de la Universidad de Valparaíso. Con diploma de postítulo en Síndrome de Déficit Atencional y sus implicancias en el Aula impartido por la Universidad de Valparaíso. Como herramientas complementarias se desempeña de manera particular como Terapeuta Floral, Sistema Flores de Bach, egresada del Instituto Mount Vernon de Viña del Mar. Ha trabajado en educación e infancia desde el año 2010. Las diversas intervenciones que ha desarrollado tienen como objetivo común, incrementar bienestar socioemocional de niños, niñas, y adolescentes, desarrollando competencias en sus familias y en las comunidades escolares en donde ellos y ellas participan, siempre desde un enfoque inclusivo y de derechos. La sensibilidad y empatía con la infancia han estado siempre presentes en su labor profesional, pero es en el 2019, que estas cualidades la llevan a aceptar con gran motivación la invitación a ser parte del gran equipo profesional de la Fundación Mis Sentidos. En este rol ella apoya los procesos evaluativos y desarrolla intervenciones para los cuidadores y familias de niños, niñas y adolescentes que presentan la condición del espectro del autismo.

Realiza su labor como Educadora desde hace 20 años, tiempo en el cual ha adquirido diversas experiencias en el campo de la Educación, gracias a las oportunidades de ejercer en diferentes roles y cargos como docente de aula, docente de apoyo - especialista, encargada de unidad técnico pedagógico, directora pedagógica de escuela especial y actualmente como parte del equipo evaluador y directora ejecutiva de la fundación. Para impulsar los desafíos de nuestra labor, fortalecemos la versatilidad y la pro actividad en cada experiencia profesional y desafíos que se nos presenten.